将数学引入弱势群体

“请入座，”讲台上传来一个男性的声音.​ 

这又是一次以白人男性数学家为主的数学会议. 

萨拉姆·图尔基, 黎巴嫩人，esball官方网数学助理教授, 她坐在, 她回忆说，她的亲戚曾质疑她——一个女人——为什么要进入数学领域，而不是学习阿拉伯语或英语.图尔基认为，如果有机会，女性和有色人种会在STEM领域茁壮成长.​​

最近,她和她的两位同事——数学助理教授Mark Medwid和数学副教授Leonardo Pinheiro——申请并获得了美国数学协会颁发的张量- summa基金，以创建一个课后项目，鼓励在数学领域历史上代表性不足的群体——非裔美国人——追求和享受数学, 印第安人, 拉美裔和太平洋岛民——并激发他们对STEM的早期兴趣.

该项目于9月11日至12月11日在纳撒尼尔格林中学举行. 它吸引了11名七年级和八年级的学生(6名男孩和5名女孩)——都是有色人种的孩子——他们每周聚会一次, 下午2:45-3:45.m.参与数学并接受数学的挑战. 

“我们希望向学生展示他们在标准课程中不一定能看到的数学的一面——现实生活中的问题需要数学来解决,麦德说.

在一个活动中, the children are told that they are bridge inspectors and that their job is to cross all of the bridges in the town every day; however, 他们必须只过桥一次，并在他们出发的地方结束.

孩子们被分成小组，并被指示通过将纸贴在地板上来绘制桥梁的地图. 然后他们在桥上行走，尝试不同的路线. 孩子们会提出问题和讨论，从而产生猜测和理论. ​​

“学生们真的很喜欢，”皮涅罗说. “我特别喜欢看到轮子在他们的头上转动，灯泡随着他们的叫声亮起, “我明白了。!答案不是告诉他们的，也不是写在书的后面. 他们发现它的方式，就像我们教师发现数学一样——通过研究. 一些学生回来后说，‘我们有朋友想加入这个班. 他们能来吗??’” 

梅德维德说:“这几个星期来，我们的孩子们慢慢长大了. “如果我们能让一个学生对数学或STEM领域更感兴趣，我们就实现了目标.”

另外一个环节是专门为来自RIC招生办公室的嘉宾演讲，以强化STEM职业既可实现又有益的理念.

“研究表明，影响数学成绩的不是种族. 这是邮政编码，”图尔基说. “数学成绩的差异更多地与资源和机会有关. 如果每个人都有同样的机会和资源，他们就会茁壮成长. 我们希望成为这些孩子的额外资源.”​